伊顿蒙台梭利与传统教育的区别-爱游戏官网登录入口

　　a、全班年龄横跨三年，不分年级；b、全班同一年龄，分年级。

　　a、学习是自动自发，儿童选择教具；b、由教师带领，教师决定课程内容。

　　a、在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师仅起启导作用；b、教师矫正幼儿的错误，勉强幼儿模仿学习。

　　a、儿童可以靠自己去发现，自己定学习进度；b、教师指导学生，教师决定学习的进度。

　　a、在教师设计的环境中以儿童为中心得以自由运用心智，无限发挥潜能；b、幼儿在特定的课程中，以教师为中心，被迫进行集体教学。

　　a、教师是观察者以及引导者，只提供适时的帮助，极少干预；b、教师是焦点所在并独揽所有影响力，干预频繁。

　　a、开放式的教学情境，让幼儿自由活动不受阻挠和约束；b、绝大部分时间被限制在课桌椅上。

　　a、鼓励互助；b、向老师求助。

　　a、工作是出自对于工作本身的喜爱以及自我发现的意识；b、基于被要求工作而工作。

　　a、强调真实具体；b、强调抽象。

　　a、儿童自备学习的动机；b、老师提供学习动机。

　　a、透过可自我更正的教具进行自我教育；b、利用奖惩作为诱因。

　　a、认同敏感期的观念；b、所有儿童视同如一。

　　a、在小团体中依照个人学习的意愿和速度自由地成长；b、以班为团体在同一时间内学习相同的课程。

　　a、环境本身提供纪律；b、老师提供纪律训练。

　　a、智力、社交、情感和精神发展的同等重视；b、主要强调智力发展。

 

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