札记:帮老师找缺点-爱游戏官网登录入口
下午起床的时间,我在帮孩子们梳头。忽听一个孩子说:“李老师扎的辫子不好看,太高了。”另一个却立即伸出食指放在嘴边:“嘘!不能说,老师是没有缺点的,有缺点的不是好孩子。”“不对,我爸爸说人人都有缺点,只要改正就是好孩子。”他们的争执让我突生一念,并临时改变了我的课程设计。
“今天下午的课程内容是请小朋友们帮老师找找缺点,好帮助老师改正。”话音刚落,就听一片唧唧喳喳的声音:“老师还有缺点呀!”“我不能说,说了老师会生气的。”“老师有很多优点的。”看来,面对他们心目中的“权威”,孩子也和成人一样的有所顾虑呢!怎么办呢?
“这样吧,请每个小朋友在我耳边说一句悄悄话,但必须是关于我的缺点的。如果你们告诉我就表示你们关心我、了解我,也是在帮助我。”
伴随着我的期盼和教室里“难得”的安静,明明伸出了右手,想举起,看看两边,又犹犹豫豫地放下了。我知道,此时此刻他最需要的是站起来的勇气。我微笑地望着他,大声地说:“我们班已经有一个勇敢的小朋友准备站起来了,他要为我们全班做榜样呢。”明明在我的鼓励中终于走到台前,趴在我的耳边:“你有时说话的声音太响了。”我赞许地对他说:“谢谢!老师以后一定注意。”
有了第一个“吃螃蟹”的人,后面的尝试者便络绎不绝了。“你帮我们梳头时要再轻一点”、“有时你把脚伸得很长,这样会碰到别人的”、“答应帮我查‘甘蔗’的英语单词,可是到现在还没有告诉我”、“那张贴纸上还剩一个贴花没用呢,你就换新的一张了”……面对着孩子们连珠炮似地“轰击”,我惊诧于他们细腻的观察和敏锐的感知。
这次突发的“找缺点”活动让从事了4年幼教工作的我对幼儿教育有了更深一层的认知:成长的过程是做人的过程,而做人不但要学会清晰地认识自己,也要懂得评价他人,这后一点恰恰是在一般的幼儿教育中极易被忽视的。
其实,5-6岁的幼儿既具备了自我认知的能力,也有了评价他人的能力,让他们主动评价老师,可以使他们了解到每个人都有优点和缺点,即使是权威也不例外,这对于他们形成正确的社会性认知,保持独立的思考能力是颇有益处的。
或许有老师担心这样做会丧失自己在孩子心目中的完美形象,使自己的权威地位受到挑战。其实,老师对孩子的信任是孩子对老师信任的前提,如果老师能够与孩子坦然相待,接受孩子合理的建议,孩子会加倍地回报你对他的信任。因此,完全不必担心暴露了缺点就会失去权威,从某种意义上讲,一个有着缺点的老师还更具有亲和力、更容易令孩子们喜欢呢!
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